Düzce'de matematik eğitiminde beceri odaklı değerlendirme ele alındı

Düzce'de matematik eğitimi masaya yatırıldı: Sınav değil, beceri vurgusu

Düzce Üniversitesi'nde düzenlenen matematik eğitimi çalıştayında, öğrencilerin yalnızca sınav sonuçlarıyla değil, düşünme ve problem çözme becerileriyle de değerlendirilmesinin önemi ele alındı. Programda matematik korkusu, beceri odaklı öğrenme ve yeni ölçme-değerlendirme yaklaşımları üzerinde duruldu.

Matematik öğretmenleri ve akademisyenler buluştu

Düzce Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Fen Edebiyat Fakültesi ile Düzce İl Millî Eğitim Müdürlüğü iş birliğinde, “Ortaokul ve Lise Matematiğinde Ölçme-Değerlendirmeyi Yeniden Düşünmek: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Çalıştayı” gerçekleştirildi.

İstiklal Konferans Salonu'ndaki programa Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Mustafa Koç, Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Onur Er, İl Millî Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Şube Müdürü Mehmet Özgüngör, akademisyenler ve matematik öğretmenleri katıldı.

Matematik korkusuna dikkat çekildi

Programda konuşan Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Mustafa Koç, matematik dersine yönelik yüksek beklentilerin çocuklarda başarısızlık korkusuna neden olabildiğini belirtti.

Matematiği sevmeme durumunun arkasında zaman zaman matematikten korkmanın bulunduğunu ifade eden Koç, eğitimin yalnızca akademik başarıyla sınırlandırılmaması gerektiğini vurguladı.

Koç, matematiğin öğrencilerin özgüven, yeterlik ve başarma duygularının gelişmesinde önemli rol oynadığını belirterek dersin günlük yaşamla ilişkilendirilmesi gerektiğine dikkat çekti.

Beceri odaklı değerlendirme ele alındı

Çalıştayda sunum yapan Anadolu Üniversitesi Öğretim Üyesi ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Matematik Dersi Öğretim Programları Genel Koordinatörü Prof. Dr. Abdulkadir Erdoğan, matematik öğretiminde bilgi ile beceri arasındaki ilişkinin yeniden değerlendirilmesi gerektiğini anlattı.

Erdoğan, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında öğrenme ve öğretme anlayışındaki değişimlerin ölçme-değerlendirme süreçlerine de yansıması gerektiğini ifade etti.

Öğretim programlarının amaç, içerik, öğrenme süreci ve değerlendirme aşamalarının birbirini tamamlayan bir bütün olarak ele alınmasının önemini vurguladı.

Öğretmenler uygulamalı atölyelere katıldı

Programın öğleden sonraki bölümünde matematik öğretmenleri iki ayrı atölye çalışmasında bir araya geldi.

Atölyelerde öğrencilerin matematiksel düşünme süreçlerinin değerlendirilmesi, öğrenci çözümlerinden öğrenme düzeyine ilişkin kanıtların elde edilmesi ve geri bildirim yöntemleri ele alındı.

Ayrıca rutin matematik sorularının beceri odaklı değerlendirme görevlerine dönüştürülmesine yönelik çalışmalar gerçekleştirildi.

Çalıştay, genel değerlendirme ve katılımcıların görüşlerini paylaşmasının ardından sona erdi.